1.      Podstawy prawne.

2.      Wizja szkoły.

3.      Misja szkoły.

4.      Obszary działań wychowawczych – zadania.

5.      Zasada współpracy wychowawczej z rodzicami.

6.      Harmonogram spotkań z rodzicami.

7.      Kalendarz świąt, imprez okolicznościowych i uroczystości
szkolnych.

8.      Monitoring i ewaluacja.

 

–   Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej,

–   Konkordat,

–   Karta Nauczyciela,

–  
Ustawa o systemie oświaty,

–   Powszechna Deklaracja Praw Człowieka,

–   Konwencja Praw Dziecka,

–   Statut Zespołu Szkół Licealnych i Technicznych im. Ziemi Tucholskiej w
Tucholi

 

¦  Pierwotne i największe prawa
wychowawcze w stosunku do swoich dzieci posiadają rodzice.

¦  Nauczyciele wspierają
rodziców w dziedzinie wychowania:

– celem ogólnym wychowania jest „wszechstronny rozwój osobowy
uczniów” – nauczyciele powinni więc – w miarę możliwości – wspomagać
rozwój osobowy ucznia we wszystkich wymiarach, w tym zawłaszcza intelektualnym,
psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym,

¦  Kierunek działalności
wychowawczej szkoły nie może być sprzeczny z wolą rodziców.

¦  Nauczyciele nie ponoszą
wyłącznej i całkowitej odpowiedzialności za wszystkie możliwe zadania
wychowawcze i za efekty wychowania.

1.     Nauczyciele i rodzice
współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci:

– relacje nauczycieli i rodziców powinny być oparte na wzajemnym
zaufaniu, szczerości i życzliwości.

2.     Rodzice mają prawo do:

1)    znajomość zadań i zamierzeń
dydaktyczno – wychowawczych w danej klasie i w szkole,

2)    znajomości przepisów
dotyczących oceniania, klasyfikowania, promowania ucznia,

3)    znajomości przepisów i zasad
dotyczących przeprowadzania egzaminów (klasyfikacyjnych, poprawkowych,
dojrzałości, wstępnych) ,

4)    uzyskiwania w każdym czasie
rzetelnej informacji na temat swojego dziecka -jego zachowania, postępów w
nauce, przyczyn trudności.

5)    uzyskiwania informacji i
porad w sprawach wychowania, zapobiegania trudnościom szkolnym oraz dalszego
kształcenia swych dzieci,

6)    wyrażania i przekazywania
opinii na temat pracy szkoły organowi sprawującemu nadzór pedagogiczny.

3. Rodzice, w ramach
rzeczywistego zbliżenia do szkoły, mają możliwość:

1)    bezpośredniego udziału we
wszystkich spotkaniach i zebraniach ogólnych i klasowych uczniów,

2)    udziału swoich
przedstawicieli w posiedzeniach rady pedagogicznej,

3)    zadeklarowania konkretnej
pomocy usługowej i finansowej na rzecz szkoły lub klasy – utworzenia „banku
pomysłów i inicjatyw”,

4)    bezpośredniego realizowania
w/w deklaracji w działaniach na rzecz klasy lub szkoły,

5)    zgłaszania uwag i wniosków
do planu pracy dydaktycznej i wychowawczej szkoły,

6)    bezpośredniego udziału w
realizacji zadań szkoły:

– uroczystości
i święta szkolne,

– imprezy turystyczne i rekreacyjne (wycieczki, biwaki, rajdy),

– imprezy
rozrywkowe i towarzyskie,

– zajęcia
sportowo – rekreacyjne,

– zajęcia
pozalekcyjne,

– zajęcia w
ramach lekcji wychowawczych, … i inne.

7)    ufundowania stypendiów
naukowych dla najlepszych uczniów,

8)    ufundowania pucharów i
nagród (rzeczowych i finansowych) dla najlepszych klas i uczniów.

4. Rodzice mogą mieć wpływ na dobór lub zmianę nauczyciela, któremu
dyrektor powierzył obowiązki wychowawcy klasy lub przydzielił nauczanie danego
przedmiotu w klasie. W sytuacjach uzasadnionych (niewywiązywanie się z
obowiązków, naruszanie godności osobistej uczniów …) mogą zwrócić się do
Dyrektora Szkoły z wnioskiem o zmianę nauczyciela;

5. Szczególną rolę we
współpracy szkoły z rodzicami pełnią wychowawcy klas.

6. Wychowawca – wspólnie z
rodzicami:

1)    ustala potrzeby opiekuńczo –
wychowawcze uczniów oraz określa oczekiwania rodziców i uczniów wobec szkoły,

2)    ustala treści i formy zajęć
tematycznych na godziny do dyspozycji wychowawcy,

3)    planuje i organizuje różne
formy życia zespołowego (rozwijające jednostki i integrujące zespół klasowy).

7. Wychowawca również:

1)    okazuje rodzicom pomoc w ich
działaniach wychowawczych wobec dzieci i otrzymuje od nich pomoc w swoich
działaniach,

2)    włącza rodziców w sprawy
życia klasy i szkoły,

3)    umożliwia (lub ułatwia)
rodzicom kontakt ze specjalistami świadczącymi wykwalifikowaną pomoc w
rozpoznawaniu potrzeb i trudności (także zdrowotnych) oraz w określaniu
zainteresowań, szczególnych uzdolnień i predyspozycji zawodowych uczniów.

8. Wychowawca informuje
rodziców o wynikach w nauce i zachowaniu uczniów:

– na zebraniach ogólnych – przynajmniej dwa razy w roku szkolnym, na
zebraniach klasowych – przynajmniej trzy razy w roku szkolnym,

– w bieżących
kontaktach indywidualnych – wg potrzeb,

–
szczególnie – w przypadku zagrożenia ucznia końcową oceną niedostateczną z
przedmiotów (indywidualnie – listownie lub telefonicznie),

–
w innych sytuacjach – wymagających kontaktu z rodzicami.

9. W szkole działa Rada Rodziców (RR) stanowiąca reprezentację
wszystkich rodziców uczniów:

1)    Zasady tworzenia RR uchwala
ogół rodziców uczniów szkoły.

2)    RR uchwala regulamin swojej
działalności.

3)    Rada Rodziców może
występować do Dyrektora Szkoły i rady pedagogicznej z wnioskiem i opiniami
dotyczącymi wszystkich spraw szkoły, a w szczególności:

– bieżącego i
perspektywicznego programowania pracy szkoły,

– doskonalenia organizacji
warunków pracy szkoły,

– pomocy w realizacji zadań
dydaktycznych i wychowawczo – opiekuńczych,

– planowania wydatków
szkoły.

10. Rada Pedagogiczna i Rada Rodziców dokonują okresowej analizy i
oceny swoich kontaktów (l raz w semestrze – na posiedzeniu analitycznym).

11. Rodzice otrzymują listy pochwalne za osiągnięcia w nauce i pracy
społecznej swoich dzieci oraz dyplomy i podziękowania za swoją działalność na
rzecz szkoły lub klasy

Wychowawca jako osoba planująca, diagnozująca potrzeby
wychowawcze oraz sprawdzająca efekty własnej pracy posiada umiejętności:

¦  określania potrzeb i
oczekiwań uczniów oraz rodziców,

¦  wybrania właściwego dla
siebie programu działań,

¦  konstruowania narzędzi (np.
kwestionariuszy, ankiety, wywiadu) sprawdzających efekty swojej pracy.

 

 

 

LP

RODZAJ SPOTKANIA

VIII

IX

X

XI

XII

I

II

III

IV

V

VI

l.

Zebrania Prezydium Rady Rodziców.

2.

Zebranie ogólne rodziców klas I.

 

3.

Zebranie ogólne wszystkich rodziców.

4.

Zebranie klasowe (wywiadówki)

5.

Inne (problemowe, …)

Wg potrzeb dyrekcji lub wychowawcy.

 

Program wychowawczy szkoły
podlega ewaluacji.

Ewaluacja programu wychowawczego szkoły prowadzona jest
przez powołany przez Dyrektora Szkoły zespół składający się z :

ð przedstawicieli nauczycieli,

ð wychowawców,

ð przedstawicieli rodziców,

ð przedstawicieli uczniów,

ð pedagoga szkolnego.

Zadaniem zespołu jest dokonywanie analizy:

ð bieżącej,

ð semestralnej,

ð końcoworocznej.

Narzędzie ewaluacji:

ð ankiety,

ð wywiady,

ð sondaż.

Zespół dokonuje analizy programu wychowawczego szkoły i
proponuje wprowadzenie zmian.

Zespół przy opracowywaniu propozycji
zmian w Szkolnym Programie Wychowawczym analizuje także zarejestrowane przez
szkolny system monitoringu wizyjnego zdarzenia naruszające ład i porządek w
szkole.

Informacje

Rejestr zmian

Informacje

Rejestr zmian

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY

I. Podstawy prawne

1. Konstytucja RP ( 1997 rok ).

2. Ustawa o Systemie Oświaty.

3. Karta Nauczyciela.

4. Konwencja Praw Dziecka.

5. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka.

6. Konkordat.

7. Ramowy Statut Szkoły.

II . Założenia podstawowe

1. Każdy członek społeczności szkolnej od dyrektora i nauczyciela, poprzez uczniów wraz z rodzicami, aż do pozostałych pracowników szkoły, jest współodpowiedzialny za funkcjonowanie, tworzenie i rozwój naszej szkoły.

2. Podstawowym prawem i obowiązkiem w szkole jest nauka i uczestnictwo w zajęciach lekcyjnych, w zajęciach warsztatowych i w odbywaniu praktyk zawodowych.

3. Podstawowym dokumentem regulującym wewnętrzne życie szkoły jest Statut Zespołu Szkół Leśnych i Agrotechnicznych w Tucholi, który reguluje szczegółowy zakres praw i obowiązków całej zbiorowości szkolnej.

4. Szkolny Program Wychowawczy stanowi integralną część Statutu Szkół Leśnych i Agrotechnicznych w Tucholi.

III. Powinności wychowawcze każdego nauczyciela

1. Kształtowanie u uczniów umiejętności wymaganych przez podstawę programową.

2. Stwarzanie uczniowi warunków wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym).

3. Rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej, ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w otaczającym ich świecie.

4. Uczenie samodzielności w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym.

5. Kształtowanie umiejętności, odpowiedzialności za siebie i innych.

6. Uczenie umiejętności poszukiwania odkrywania i dążenia na drodze rzetelnej pracy do osiągania celów życiowych.

7. Wdrażanie do rozpoznania wartości moralnych, dokonywanych wyborów oraz hierarchizacji wartości.

8. Umożliwienie doskonalenia się.

9. Kształtowanie umiejętności współdziałania i współtworzenia w szkole wspólnoty: uczniowie – nauczyciele.

10. Uczenie dialogu z innymi, kształtowanie umiejętności słuchania i rozumienia poglądów drugich.

11. Kształtowanie poczucia życiowej użyteczności, zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji poszczególnym etapie.

IV. Powinności i treści wychowawcze właściwe dla poszczególnych zajęć edukacyjnych

Powinności i treści wychowawcze właściwe dla poszczególnych zajęć edukacyjnych zawarte są w przedmiotach systemach wewnątrzszkolnego systemu oceniania.

V. Cele wychowawcze

1. Nadrzędnym celem społeczności szkolnej, którą stanowią uczniowie, ich rodzice oraz wszyscy pracownicy szkoły, jest współpraca w atmosferze wzajemnego zrozumienia i szacunku w podejmowaniu wyznaczonych zadań.

2. Celem społeczności szkolnej jest wszechstronna pomoc uczniowi w osiągnięciu dojrzałej osobowości. Uświadomienie uczniom celu nauki szkolnej, sensu ich wysiłku, który ma służyć lepszemu przygotowaniu do podjęcia dalszej nauki czy pracy zawodowej oraz czynnemu udziałowi w życiu publicznym.

3. Oddziaływanie wychowawcze szkoły winny przebiegać tak, by efektem ich pracy był uczeń, którego cechuje:

– kultura osobista – zachowanie się z godnością i szacunkiem dla drugiego człowieka ( postawa, kultura słowa, strój, dbałość o estetykę pomieszczeń itp. ),

– pozytywne nastawienie wobec innych, życzliwość,

– odpowiedzialność za drugiego człowieka,

– wrażliwość na krzywdę innych ludzi: biednych, samotnych, cierpiących,

– odporność na negatywne wpływy różnych patologicznych zjawisk społecznych, np. alkoholizm, narkomania – nie uzależnianie się od nich,

– tolerancja i szacunek wobec ludzi o innych poglądach,

– umiejętność obcowania z przyrodą, szacunek dla przyrody, odkrywanie jej piękna i tajemnic.

4. Kształcić i wychowywać obywateli Europy XXI wieku:

– rozwijać samodzielność i przedsiębiorczość,

– przygotować do współzawodnictwa na rynku pracy,

– uzupełnić braki kulturowe uczniów pochodzących z różnych środowisk,

– wychować do twórczej działalności samodoskonalenia się, do podejmowania decyzji zawodowych, rodzinnych i społecznych.

VI. Formy oddziaływań wychowawczych

Przyjmuje się do pracy wychowawczej niżej wymienione formy oddziaływań:

– godziny do dyspozycji wychowawcy klasowego,

– spotkania z rodzicami,

– apele szkolne,

– prelekcje i spotkania z ciekawymi ludźmi,

– szkolne konkursy tematyczne,

– współpraca z pedagogiem szkolnym,

– realizowanie programów profilaktycznych,

– wycieczki klasowe,

– wycieczki specjalistyczno – zawodowe,

– rocznicowe i okazjonalne imprezy szkolne,

– imprezy klasowe,

– zajęcia pozalekcyjne,

– samorządność szkolna.

VII. Powinności wychowawców klasowych

 1. Założenia ogólne.

Obowiązkiem wychowawcy klasowego i internatu jest kompleksowa odpowiedzialność za powierzoną mu społeczność klasową.

Każdy wychowawca klasowy prowadzi pracę wychowawczą w oparciu o szczegółowy plan pracy wychowawczej, obejmujący cały cykl kształcenia danej klasy.

Obowiązkiem każdego wychowawcy jest konsultowanie planu pracy wychowawczej z rodzicami.

Plan pracy wychowawcy klasowego powinien być spójny z Programem Wychowawczym Szkoły ( powinien uwzględniać priorytety zawarte w tym programie ).

W sytuacjach szczególnie uzasadnionych wychowawca klasy ma prawo i obowiązek korzystania z pomocy pedagoga szkolnego i innych specjalistycznych placówek wychowawczych.

2. Szczegółowy zakres powinności wychowawcy klasowego:

– identyfikuje ucznia ze szkołą, zapoznaje uczniów i ich rodziców ze Statutem Szkoły i wszystkimi regulaminami obowiązującymi w szkole,

– diagnozuje potrzeby wychowawcze,

– poznaje sytuację rodzinną poszczególnych wychowanków,

– poznaje zainteresowania, uzdolnienia i predyspozycje uczniów,

– wychwytuje i rozwiązuje na bieżąco sytuacje, które spowodowały problemy u ucznia,

– stale kontaktuje się z rodzicami, opiekunami, a w sytuacjach szczególnie trudnych współpracuje z pedagogiem szkolnym,

– organizuje różnorodne formy spotkań z rodzicami,

– prowadzi zeszyt wychowawcy klasowego,

– interesuje się wypełnianiem obowiązków narzuconych na klasę:

·        obecność na lekcjach,

·        obecność na zajęciach praktycznych,

·        czynne uczestnictwo z klasą na apelach i innych uroczystościach szkolnych,

– współpracuje z wychowawcą internatu i nauczycielami praktycznej nauki zawodu,

– ustala wspólnie z uczniami oceny ze spawowania wg zasad i skali określonej w WSO.

VIII. Model absolwenta

– posiada kwalifikacje zgodne ze standardami obowiązującymi na rynku pracy,

– jest świadomy własnych kompetencji i możliwości,

– jest przygotowany do podejmowania ważnych decyzji życiowych,

– jest wyposażony w umiejętności samokształcenia,

– jest przygotowany do pracy zespołowej i indywidualnej,

– umie zaplanować własny rozwój,

– dba o kulturę języka i zachowania,

– postępuje zgodnie z przyjętymi normami,

– pozytywnie nastawiony do siebie i innych ludzi,

– preferuje zdrowy styl życia,

– jest przygotowany do rozwiązywania problemów życiowych,

– posiada przygotowanie do pełnienia różnorodnych ról społecznych,

– potrafi przewidzieć fizyczne, biologiczne i społeczne konsekwencje zanieczyszczenia środowiska,

– planuje i organizuje działania służące poprawie stanu środowiska w najbliższym otoczeniu,

– potrafi korzystać z różnych rodzajów technik gromadzenia i przekazywania informacji.

IX. Monitoring

Systematyczne sprawdzanie zgodności działań z postawionymi celami.

Prowadzony jest przez zespół powołany z dyrektora szkoły:

– wychowawców,

– przedstawicieli rodziców,

– przedstawicieli uczniów,

– pedagoga szkolnego.

1. Ustalenie, co będzie mierzone, sprawdzone i w jaki sposób.

2. Przy pomocy jakich narzędzi będziemy mierzyć i sprawdzać ( ankiety, wywiady, sondaż ).

3. Opracowanie wyników i porównanie ich z zamierzeniami.

4. Wprowadzenie ewentualnych zmian do SPW.

Wszelkie propozycje dotyczące zmian, poprawek zgłaszają nauczyciele do przewodniczącego Zespołu Wychowawczego.

Zmiany zatwierdzone będą na najbliższej Radzie Pedagogicznej.

X. Kryterium sukcesu Szkolnego Programu Wychowawczego

1. Wzrost aktywności własnej rodziców.

2. Wzrost aktywności własnej uczniów.

3. Wzrost aktywności własnej nauczycieli.

4. Pomoc w realizacji celów.

5. Umiejętność współpracy nauczycieli, uczniów, rodziców.

6. Dobre samopoczucie ucznia w szkole.

7. Pozytywna ocena szkoły przez absolwenta.

8. Umiejętne stosowanie kulturalnego języka.

9. Spadek ilości zagrożonych niedostosowanych.

10. Wzrost popularności zdrowego stylu życia.

11. Wzrost frekwencji w szkole.

12. Dobra atmosfera.

l3. Osiągnięcie sylwetki absolwenta.

14. Dobra opinia szkoły w środowisku i wzrost ilości kandydatów do szkoły.

Kryteria te są równocześnie wskaźnikami, za pomocą których możemy badać jakość realizowania programu.

XI. Uwagi końcowe

1. Po odbyciu konsultacji i naniesieniu poprawek Szkolny Program Wychowawczy przyjmowany jest do realizacji w danym roku szkolnym w formie uchwały Rady Pedagogicznej z odpowiednią adnotacją opiniującą go przez Samorząd Uczniowski i Radę Rodziców.

2. Za realizację Szkolnego Programu Wychowawczego w roku szkolnym odpowiedzialny jest dyrektor szkoły.

3. Załącznikami do Szkolnego Programu Wychowawczego są:

– System Interwencji wychowawczych

– Regulamin Internatu

– Regulamin Samorządu Szkolnego

– Plan Pracy Szkoły

– Regulamin Mundurowy

– Regulamin Przyznawania Pomocy Materialnej

– Regulamin Świetlicy

– Plan pracy wychowawców klasowych

– Plan pracy Zespołu Wychowawczego

4. Szkolny Program Wychowawczy jest załącznikiem do Statutu Szkoły.

Zatwierdzony do realizacji na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 14.02.2001 r.