SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY
I. Podstawy prawne
1. Konstytucja RP ( 1997 rok ).
2. Ustawa o Systemie Oświaty.
3. Karta Nauczyciela.
4. Konwencja Praw Dziecka.
5. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka.
6. Konkordat.
7. Ramowy Statut Szkoły.
II . Założenia podstawowe
1. Każdy członek społeczności szkolnej od dyrektora i nauczyciela, poprzez uczniów wraz z rodzicami, aż do pozostałych pracowników szkoły, jest współodpowiedzialny za funkcjonowanie, tworzenie i rozwój naszej szkoły.
2. Podstawowym prawem i obowiązkiem w szkole jest nauka i uczestnictwo w zajęciach lekcyjnych, w zajęciach warsztatowych i w odbywaniu praktyk zawodowych.
3. Podstawowym dokumentem regulującym wewnętrzne życie szkoły jest Statut Zespołu Szkół Leśnych i Agrotechnicznych w Tucholi, który reguluje szczegółowy zakres praw i obowiązków całej zbiorowości szkolnej.
4. Szkolny Program Wychowawczy stanowi integralną część Statutu Szkół Leśnych i Agrotechnicznych w Tucholi.
III. Powinności wychowawcze każdego nauczyciela
1. Kształtowanie u uczniów umiejętności wymaganych przez podstawę programową.
2. Stwarzanie uczniowi warunków wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym).
3. Rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej, ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w otaczającym ich świecie.
4. Uczenie samodzielności w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym.
5. Kształtowanie umiejętności, odpowiedzialności za siebie i innych.
6. Uczenie umiejętności poszukiwania odkrywania i dążenia na drodze rzetelnej pracy do osiągania celów życiowych.
7. Wdrażanie do rozpoznania wartości moralnych, dokonywanych wyborów oraz hierarchizacji wartości.
8. Umożliwienie doskonalenia się.
9. Kształtowanie umiejętności współdziałania i współtworzenia w szkole wspólnoty: uczniowie – nauczyciele.
10. Uczenie dialogu z innymi, kształtowanie umiejętności słuchania i rozumienia poglądów drugich.
11. Kształtowanie poczucia życiowej użyteczności, zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji poszczególnym etapie.
IV. Powinności i treści wychowawcze właściwe dla poszczególnych zajęć edukacyjnych
Powinności i treści wychowawcze właściwe dla poszczególnych zajęć edukacyjnych zawarte są w przedmiotach systemach wewnątrzszkolnego systemu oceniania.
V. Cele wychowawcze
1. Nadrzędnym celem społeczności szkolnej, którą stanowią uczniowie, ich rodzice oraz wszyscy pracownicy szkoły, jest współpraca w atmosferze wzajemnego zrozumienia i szacunku w podejmowaniu wyznaczonych zadań.
2. Celem społeczności szkolnej jest wszechstronna pomoc uczniowi w osiągnięciu dojrzałej osobowości. Uświadomienie uczniom celu nauki szkolnej, sensu ich wysiłku, który ma służyć lepszemu przygotowaniu do podjęcia dalszej nauki czy pracy zawodowej oraz czynnemu udziałowi w życiu publicznym.
3. Oddziaływanie wychowawcze szkoły winny przebiegać tak, by efektem ich pracy był uczeń, którego cechuje:
- kultura osobista – zachowanie się z godnością i szacunkiem dla drugiego człowieka ( postawa, kultura słowa, strój, dbałość o estetykę pomieszczeń itp. ),
- pozytywne nastawienie wobec innych, życzliwość,
- odpowiedzialność za drugiego człowieka,
- wrażliwość na krzywdę innych ludzi: biednych, samotnych, cierpiących,
- odporność na negatywne wpływy różnych patologicznych zjawisk społecznych, np. alkoholizm, narkomania – nie uzależnianie się od nich,
- tolerancja i szacunek wobec ludzi o innych poglądach,
- umiejętność obcowania z przyrodą, szacunek dla przyrody, odkrywanie jej piękna i tajemnic.
4. Kształcić i wychowywać obywateli Europy XXI wieku:
- rozwijać samodzielność i przedsiębiorczość,
- przygotować do współzawodnictwa na rynku pracy,
- uzupełnić braki kulturowe uczniów pochodzących z różnych środowisk,
- wychować do twórczej działalności samodoskonalenia się, do podejmowania decyzji zawodowych, rodzinnych i społecznych.
VI. Formy oddziaływań wychowawczych
Przyjmuje się do pracy wychowawczej niżej wymienione formy oddziaływań:
- godziny do dyspozycji wychowawcy klasowego,
- spotkania z rodzicami,
- apele szkolne,
- prelekcje i spotkania z ciekawymi ludźmi,
- szkolne konkursy tematyczne,
- współpraca z pedagogiem szkolnym,
- realizowanie programów profilaktycznych,
- wycieczki klasowe,
- wycieczki specjalistyczno – zawodowe,
- rocznicowe i okazjonalne imprezy szkolne,
- imprezy klasowe,
- zajęcia pozalekcyjne,
- samorządność szkolna.
VII. Powinności wychowawców klasowych
Obowiązkiem wychowawcy klasowego i internatu jest kompleksowa odpowiedzialność za powierzoną mu społeczność klasową.
Każdy wychowawca klasowy prowadzi pracę wychowawczą w oparciu o szczegółowy plan pracy wychowawczej, obejmujący cały cykl kształcenia danej klasy.
Obowiązkiem każdego wychowawcy jest konsultowanie planu pracy wychowawczej z rodzicami.
Plan pracy wychowawcy klasowego powinien być spójny z Programem Wychowawczym Szkoły ( powinien uwzględniać priorytety zawarte w tym programie ).
W sytuacjach szczególnie uzasadnionych wychowawca klasy ma prawo i obowiązek korzystania z pomocy pedagoga szkolnego i innych specjalistycznych placówek wychowawczych.
2. Szczegółowy zakres powinności wychowawcy klasowego:
- identyfikuje ucznia ze szkołą, zapoznaje uczniów i ich rodziców ze Statutem Szkoły i wszystkimi regulaminami obowiązującymi w szkole,
- diagnozuje potrzeby wychowawcze,
- poznaje sytuację rodzinną poszczególnych wychowanków,
- poznaje zainteresowania, uzdolnienia i predyspozycje uczniów,
- wychwytuje i rozwiązuje na bieżąco sytuacje, które spowodowały problemy u ucznia,
- stale kontaktuje się z rodzicami, opiekunami, a w sytuacjach szczególnie trudnych współpracuje z pedagogiem szkolnym,
- organizuje różnorodne formy spotkań z rodzicami,
- prowadzi zeszyt wychowawcy klasowego,
- interesuje się wypełnianiem obowiązków narzuconych na klasę:
· obecność na lekcjach,
· obecność na zajęciach praktycznych,
· czynne uczestnictwo z klasą na apelach i innych uroczystościach szkolnych,
- współpracuje z wychowawcą internatu i nauczycielami praktycznej nauki zawodu,
- ustala wspólnie z uczniami oceny ze spawowania wg zasad i skali określonej w WSO.
VIII. Model absolwenta
- posiada kwalifikacje zgodne ze standardami obowiązującymi na rynku pracy,
- jest świadomy własnych kompetencji i możliwości,
- jest przygotowany do podejmowania ważnych decyzji życiowych,
- jest wyposażony w umiejętności samokształcenia,
- jest przygotowany do pracy zespołowej i indywidualnej,
- umie zaplanować własny rozwój,
- dba o kulturę języka i zachowania,
- postępuje zgodnie z przyjętymi normami,
- pozytywnie nastawiony do siebie i innych ludzi,
- preferuje zdrowy styl życia,
- jest przygotowany do rozwiązywania problemów życiowych,
- posiada przygotowanie do pełnienia różnorodnych ról społecznych,
- potrafi przewidzieć fizyczne, biologiczne i społeczne konsekwencje zanieczyszczenia środowiska,
- planuje i organizuje działania służące poprawie stanu środowiska w najbliższym otoczeniu,
- potrafi korzystać z różnych rodzajów technik gromadzenia i przekazywania informacji.
IX. Monitoring
Systematyczne sprawdzanie zgodności działań z postawionymi celami.
Prowadzony jest przez zespół powołany z dyrektora szkoły:
- wychowawców,
- przedstawicieli rodziców,
- przedstawicieli uczniów,
- pedagoga szkolnego.
1. Ustalenie, co będzie mierzone, sprawdzone i w jaki sposób.
2. Przy pomocy jakich narzędzi będziemy mierzyć i sprawdzać ( ankiety, wywiady, sondaż ).
3. Opracowanie wyników i porównanie ich z zamierzeniami.
4. Wprowadzenie ewentualnych zmian do SPW.
Wszelkie propozycje dotyczące zmian, poprawek zgłaszają nauczyciele do przewodniczącego Zespołu Wychowawczego.
Zmiany zatwierdzone będą na najbliższej Radzie Pedagogicznej.
X. Kryterium sukcesu Szkolnego Programu Wychowawczego
1. Wzrost aktywności własnej rodziców.
2. Wzrost aktywności własnej uczniów.
3. Wzrost aktywności własnej nauczycieli.
4. Pomoc w realizacji celów.
5. Umiejętność współpracy nauczycieli, uczniów, rodziców.
6. Dobre samopoczucie ucznia w szkole.
7. Pozytywna ocena szkoły przez absolwenta.
8. Umiejętne stosowanie kulturalnego języka.
9. Spadek ilości zagrożonych niedostosowanych.
10. Wzrost popularności zdrowego stylu życia.
11. Wzrost frekwencji w szkole.
12. Dobra atmosfera.
l3. Osiągnięcie sylwetki absolwenta.
14. Dobra opinia szkoły w środowisku i wzrost ilości kandydatów do szkoły.
Kryteria te są równocześnie wskaźnikami, za pomocą których możemy badać jakość realizowania programu.
XI. Uwagi końcowe
1. Po odbyciu konsultacji i naniesieniu poprawek Szkolny Program Wychowawczy przyjmowany jest do realizacji w danym roku szkolnym w formie uchwały Rady Pedagogicznej z odpowiednią adnotacją opiniującą go przez Samorząd Uczniowski i Radę Rodziców.
2. Za realizację Szkolnego Programu Wychowawczego w roku szkolnym odpowiedzialny jest dyrektor szkoły.
3. Załącznikami do Szkolnego Programu Wychowawczego są:
- System Interwencji wychowawczych
- Regulamin Internatu
- Regulamin Samorządu Szkolnego
- Plan Pracy Szkoły
- Regulamin Mundurowy
- Regulamin Przyznawania Pomocy Materialnej
- Regulamin Świetlicy
- Plan pracy wychowawców klasowych
- Plan pracy Zespołu Wychowawczego
4. Szkolny Program Wychowawczy jest załącznikiem do Statutu Szkoły.
Zatwierdzony do realizacji na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 14.02.2001 r.
Ewaluacja programu wychowawczego – procedura
Przebieg i efekty pracy w zakresie wychowania są poddawane systematycznej obserwacji i ocenie.
Sposoby i środki ewaluacji:
· Obserwacja zachowania uczniów, stopnia rozumienia i zinternalizowania norm.
· Obserwacja postępu w zachowaniu i nauce (okresowa ocena postępu).
· Ocena ilości i jakości wytworów prac uczniowskich - prace plastyczne, fotograficzne, literackie (przegląd).
· Ocena poziomu wiadomości i umiejętności uczniów biorących udział w konkursach
· Frekwencja na zajęciach organizowanych przez szkołę (analiza dokumentów).
· Wyniki ewaluacji programu przeprowadzanej wśród uczniów i ich rodziców (ankieta, wywiad, rozmowa).
· Ocena samopoczucia uczniów w szkole (ankieta, obserwacja, wywiad).
· Ocena stopnia zintegrowania klas (test socjometryczny).
Proponowane wskaźniki ewaluacji:
A. Ilościowe
· Frekwencja uczniów na zajęciach lekcyjnych.
· Liczba uczestników zajęć pozalekcyjnych, wychowawczych, edukacyjnych, terapeutycznych; procent ogółu uczniów.
· Ilość prac wykonanych przez uczniów.
· Liczba uczniów z problemami wychowawczymi.
· Liczba uczniów przystępujących do konkursów, liczba laureatów.
· Ilość wycieczek organizowanych przez szkołę.
· Liczba rodziców zaangażowanych w pracę szkoły.
B. Jakościowe
· Aktywność uczniów na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych.
· Umiejętności, wiadomości, postawy uczniów.
· Samopoczucie uczniów w klasie i w szkole.
· Przyczyny nieobecności uczniów na zajęciach.
· Przestrzeganie zasad sformułowanych w programie.
· Postęp w zachowaniu i uczeniu się.
· Współpraca z rodzicami uczniów.
· Współpraca ze środowiskiem lokalnym.
System interwencji wychowawczych
Głównym zadaniem systemu interwencji wychowawczych, jest ustalanie konsekwentnego stanowiska i jednolitej procedury postępowania wobec uczniów.
Obowiązkiem ucznia jest respektowanie ogó1nie przyjętych norm i zasad postępowania.
Niedotrzymanie umów oraz łamanie regulaminu szkolnego wiąże się z
określonymi sankcjami. Kary rozumiane się jako naturalny wynik
konsekwentnego złego zachowania. Podstawowym założeniem systemu interwencji jest etapowość sar1kcji. Wychowawca zobowiązany jest do stosowania obowiązującego systemu nagród i kar.
Etap I
W momencie pojawienia się problemu z uczniem przeprowadzona zostaje z nim rozmowa.
Nauczyciel jasno informuje o tym co widzi, czego oczekuje i wyraża sprzeciw wobec zachowania niepożądanego oraz wskazuje drogę zmiany (ustne ostrzeżenie - należy odnotować datę rozmowy z uczniem).
Etap II
Kiedy mimo ostrzeżenia o możliwości zastosowania sankcji zachowanie nie ulega zmianie, nauczyciel wpisuje uwagę w zeszycie wychowawcy klasowego. Uwaga w zeszycie daje prawo wychowawcy do udzielenia uczniowi upomnienia oraz poinformowania o tym fakcie rodzica.
Upomnieniem wychowawcy zostaje ukarany uczeń, który dopuścił się
wykroczenia regulaminowego, narusza dyscyplinę szkolnictwa, ma nieobecności nieusprawiedliwione (do 8 godzin) .
Etap III
W przypadku uporczywego powtarzania się złego zachowania powołana zostaje komisja wychowawcza w składzie : wychowawca, pedagog, przedstawiciel samorządu klasowego, rodzic.
Uczeń otrzymuje naganę wychowawcy .Zostaje również zobowiązany do
systematycznego uczęszczania na indywidualne spotkania z pedagogiem.
W rozmowie z rodzicem- wypracowane zostają zasady współpracy.
Rodzic zobowiązany zostaje do systematycznego kontaktu z wychowawcą.
Naganę wychowawcy otrzymuje uczeń na piśmie. Nagana zostaje odnotowana
w zeszycie wychowawcy.
Etap IV
Dalsze złe zachowanie wiąże się z powołaniem komisji w składzie: dyrektor,
wychowawca, pedagog, przedstawiciel samorządu szkolnego, rodzic.
Uczeń otrzymuje naganę dyrektora szkoły na piśmie, która zostaje w aktach
ucznia, jest odnotowana w zeszycie wychowawcy.
W szczegó1nych przypadkach możliwe jest pominięcie etapowości sankcji.
Uczeń może otrzymać naganę dyrektora szkoły w przypadku wykroczenia
popełnionego z premedytacją o dużej szkodliwości społecznej: kradzieży,
przemocy fizycznej, niszczenia mienia, fałszowania dokumentów.
Naganę dyrektora szkoły uczeń może otrzymać tylko raz w roku. Każde kolejne wykroczenie wiąże się z możliwością zastosowania kary w postaci wykreślenia z listy uczniów.
Etap V
Ostatecznym środkiem dyscyplinarnym zastosowanym w stosunku do ucznia
jest:
- przeniesienie do innej klasy,
- przeniesienie do innej szkoły,
- skreślenie z listy uczniów.
Wniosek o skreślenie z listy uczniów przygotowuje komisja w składzie j. w. w przypadku:
- przekroczenia limitu 25 godzin nieusprawiedliwionych w semestrze (dotyczy uczniów z naganą dyrektora ) ,
- uporczywego przejawiania złego zachowania mimo wykorzystania wszystkich dostępnych sankcji,
- w przypadku rażących wybryków chuligańskich i wykroczeń przeciwko
zdrowiu i życiu tj. upojenie alkoholowe, rozprowadzanie i posiadanie
narkotyków, pobicie z uszkodzeniem ciała.
Wniosek o skreślenie zostaje przedstawiony na Radzie Pedagogicznej.
Uchwala zostaje podjęta przy stanie 50% członków zwykle większością
głosów.
Ostateczną decyzję o skreśleniu podejmuje dyrektor szkoły.
Pisemna decyzja przedstawiona zostaje rodzicom i uczniowi.
Uczniowi przysługuje prawo wniesienia odwołania od decyzji do Kuratora
Oświaty w ciągu 14 dni.
Podczas postępowania odwoławczego prowadzonego przez Kuratora uczeń
uczęszcza na zajęcia aż do zakończenia sprawy.